A regra de 2 minutos para criacao de sites em fortaleza
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Initially, the students presented conceptual and procedural ignorance about fractions, in addition to their composition; they were unable to define them or exemplify them. With the application of the Didactic Sequence, a significant advance was observed in this understanding linked to everyday experiences, given the deepening of their structural composition. The research and the Didactic Sequence will be made available to the entire academic and teaching community
The limitations of schoolchildren in learning fractions, in understanding the part of the whole, and the meaning of the different ways in which they can be represented lead to questions.
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